Bahan Uji Publik Kurikulum 2013

Pucanglaban Desember 12, 2012
Bahan Uji Publik Kurikulum 2013

Tanggal 29 November 2012 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah mengumumkan Draf resmi Kurikulum 2013. 
Draf ini juga bisa diuji publik secara online di http://kurikulum2013.kemdikbud.go.id

Kita semua berharap bahwa kurikulum ini akan benar benar dapat membantu meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.

Anda dapat menggunakan kesempatan baik ini untuk memberi masukan, kritik, dan saran hingga tanggal 24 Desember 2012.

Link Download
  1. Bahan Uji Publik Kurikulum 2012

KURIKULUM 2013 : Tematik Integratif

Pucanglaban Desember 07, 2012

Kurikulum 2013


JAKARTA - Akhir November lalu, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) melakukan uji publik terhadap rancangan kurikulum baru yang akan diterapkan 2013 mendatang. Website Kemendikbud pun menampung beragam pro dan kontra terkait rancangan kurikulum baru ini.

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Mohammad Nuh menyatakan, komentar-komentar tersebut akan dijadikan bahan pertimbangan untuk menyempurnakan kurikulum tersebut. Nuh mengingatkan, kurikulum adalah ranah akademik, bukan ranah politik. "Jadi, semua persiapan, tradisi, dan persoalan dilakukan secara akademik," kata Nuh di ruang rapat Mendikbud, Gedung Kemendikbud, Senayan, Jakarta Selatan, Kamis (6/12/2012).

Mantan Rektor Institut Teknologi Sepuluh November (ITS) Surabaya itu menegaskan, akan banyak hal yang diubah pada kurikulum ini, di antaranya standar kompetensi kelulusan (SKL), standar isi, standar proses dan standar penilaian. Sementara itu, kurikulum 2013, ujar Nuh, akan menggunakan pendekatan tematik integratif. Pendekatan ini memungkinkan satu tema pelajaran dibahas selama empat minggu.

"Kurikulum tematik integratif ini tidak mengurangi substansi dari pelajaran atau nilai tersebut. Sebenarnya bentuk ini juga sudah digunakan oleh sekolah-sekolah top di Indonesia," tuturnya.

Nuh mengimbuh, penerapan kurikulum untuk tingkat sekolah dasar (SD) lebih menekankan pada keutuhan berpikir, bukan spesialisasi. Dengan demikian, pelajaran yang dahulu disebut ilmu pengetahuan alam (IPA) dan ilmu pengetahuan sosial (IPS), pada kurikulum baru disebut dengan fenomena alam dan fenomena sosial.

"Sekali lagi, ini tidak mengurangi subtansinya," tutur pria yang pernah menjabat sebagai menteri komunikasi dan informatika tersebut.

Saat ini, penerapan kurikulum 2013 masih dalam tahap persiapan. Kemendikbud pun gencar melakukan sosialisasi dalam rangka pengimplementasiannya. Desember ini, Kemendikbud memfokuskan pembahasan pada kerangka dasar penerapan kurikulum baru. Kemudian, dijadwalkan pada Maret 2013 sudah masuk tahap penyusunan buku babon untuk pegangan guru, dan Juni 2013 mulai implementasi terbatas.

"Diharapkan, tiga tahun kemudian, tepatnya Juni 2016, Kemendikbud dapat menilai implementasi kurikulum 2013 ini," tutur Nu

Bagi yang menghendaki BAHAN KURIKULUM 2013 silakan di download disini
REVISI SOP TEMATIK INTEGRATIF 17 MEI GUMATI

Pembahasan Soal UN

Pucanglaban November 13, 2012

Pembahasan Soal UN
Sekali lagi kami harus banyak bersyukur kepada Tuhan, karena tidak putus putusnya kami menerima kegembiraan..., wacana keilmuan yang semakin bertambah, serta simpati dari rekan rekan guru yang cukup membuat kami berbesar hati....
Belum sempat kami Pengurus MGMP Matematika SMP Kabupaten Tulungagung membalas kebaikan Ibu Alfa Kristanti terhadap sumbangan beliau yang berupa Pembahasan Soal UN 2012, sudah datang lagi 5 paket pembahasan UN 2012 lain yang tentu manfaatnya bisa kita gunakan untuk belajar bersama dan terutama bagi peserta didik yang mulai saat ini sibuk mempersiapkan diri berlatih soal dalam menghadapi UN 2013!

Sekedar perlu diketahui bahwa artikel Pembahasan Soal 2012 yang kami upload pada tanggal 26 Oktober 2012 yang lalu telah dibuka lebih dari seribu kali (berdasar Page View), dengan demikian jelas bahwa artikel tersebut sangatlah disukai!
Dengan demikian kami yakin dengan datangnya kiriman Pembahasan Soal UN 2012 dalam bentuk paket yang baru ini bisa semakin banyak bisa memberikan manfaat bagi kita bersama,
Terimakasih tak terhingga kami ucapkan kepada Ibu Alfa Kristanti, dan mudah mudahan belaiau beserta keluarga senantiasa dalam kebaikan. Dan kami meyakini demikian karena :setiap kebaikan akan dibalas pula dengan kebaikan. Amin!

Link Download Pembahasan UN 2012 :
  1. Pembahasan UN 2012 Paket A17
  2. Pembahasan UN 2012 Paket B29
  3. Pembahasan UN 2012 Paket C32
  4. Pembahasan UN 2012 Paket D45
  5. Pembahasan UN 2012 Paket E57

RPP Kelas VII Semester 1, Alfa Kristanti

Pucanglaban Agustus 11, 2012
Alfa Kristanti, S.Pd.
RPP Kelas VII Semester 1 2012-2013

Sekali lagi kami bersyukur karena jalinan persaudaraan MGMP Matematika SMP Tulungagung semakin berkembang..., banyak rekan rekan yang peduli kepada perkembangan dunia pendidikan memberikan suport baik secara pribadi melalui E-mail kami maupun dalam bentuk komentar yang tersedia..., kami bisa sebutkan diantaranya Bpk. Subagyo, juga Ibu Nur Rakhmah, Bpk. Oki Firmansyah yang sering membantu saya dalam menyelesaiakan soal matematika, bahkan tidak segan segan mereka menyumbangkan artikel-nya kepada Web kita ini. 

Beberapa artikel ... dengan seijin beliau tentunya...kami Upload satu persatu, dengan harapan bisa menambah wawasan bagi kita semua..., dan satu hal yang kami sangat salut... bahwa beliau mengakui bahwa dalam membuat artikel masih terdapat hal hal yang perlu diperbaiki dan dikembangkan untuk disesuaikan dengan lingkungan kerja masing masing.

Pada kesempatan kali ini, postingan kami merupakan sumbangan dari Ibu Alfa Kristanti, S.Pd yang apabila dilihat dari RPP yang dibuat..., beliau berasal dari SMP Negeri 3 Kalibagor.

Kami sempat bertanya tanya..., dimanakah SMP Negeri 3 Kalibagor..? dan setelah kami cari dari Google ternyata kemungkinan berada di Banyumas Jawa Tengah, dan kami-pun sudah sempat melihat Web SMP Negeri 3 Kalibagor yang tampil sangat manis dan enak dilihat serta mudah dalam navigasinya...

Ucapan terimakasih tulus dari kami team MGMP Matematika SMP Kabupaten Tulungagung terhadap sumbangsih beliau. 

Mudah mudahan kebaikan selalu melimpah kepada beliau beserta keluarga dan lingkungan kerja beliau. Amin!

Ini cupilkannya :
 
A. Standar Kompetensi


B.  Kompetensi Dasar


C.  Indikator



   :


  :


  :



2.


 2.1.  
2.2.

2.1.1.

2.2.1.

2.2.2.

Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.
Melakukan Operasi pada bentuk aljabar.

Menjelaskan pengertian suku, variabel, konstanta, koefisien, faktor, dan suku sejenis.
Menyelesaikan operasi hitung (tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejenis
Menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal

Download lengkap file-nya disini

Perangkat Pembelajaran Matematika

Pucanglaban Agustus 05, 2012
Perangkat Pembelajaran Matematika


Setelah waktu banyak tersita untuk mempersiapkan diri melaksanakan UKG Online, kembali kita harus berkonsentrasi diri untuk memperhatikan peserta didik kita, salah satunya adalah mempersiapkan dan melengkapi perangkat pembelajaran sebagai pedoman kita melaksanakan proses pembelajaran.

Pada postingan ini kami team MGMP matematika SMP kabupaten Tulungagung akan secara bertahap menambah artikel yang berkaitan dengan perangkat pembelajaran tahun pelajaran 2012-2013. 
Semoga bermanfaat!
Silakan downlaod disini :

Bedah Kisi Kisi UKG Online Guru kelas SD

Pucanglaban Agustus 02, 2012
Bedah Kisi Kisi UKG Online Guru kelas SD
 

Anda memang tidak salah membaca..., ini memang bedah kisi kisi UKG Online 2012 Guru Kelas SD walaupun ada di Web MGMP Matematika SMP, karena ini merupakan salah satu bentuk empati kepada rekan rekan kami tercinta yang bertugas sebagai Guru Kelas SD dan masih ingin menambah referensi dalam mempersiapkan diri menghadapi Ujian nanti.
Persembahan ini juga merupakan penebusan dosa kami, karena kami tidak sempat menyelesaikan program bedah kisi kisi UKG online matematika SMP, dikarenakan tenggang waktu yang sangat sempit antara saat kami menerima Kisi Kisi matematika SMP dengan jadwal pelaksanaan UKG yang kebetulan tingkat SMP harus melaksanakan terlebih dahulu.
Kami masih belajar..., sehingga jelas akan banyak ketidaksempurnaan serta kesalahan yang jelas akan muncul dalam proses pengkajian kisi kisi tersebut.

Berbekal komitmen untuk berani mencoba dan akan belajar dari kesalahan untuk memacu kepada hasil karya lebih baik, maka kami bersama sama dengan forum guru SD Pucanglaban secara rutin mengadakan pertemuan yang dalam pertemuan tersebut selain belajar dan memperdalam teknologi komputer dan internet, juga belajar untuk memahami maksud yang dikandung dalam kisi kisi yang sudah diterbitkan oleh kemdikbud dan digabungkan dengan pencarian artikel terkait yang sesuai dengan indikator essensial pada kisi kisi tersebut yang antara lain sumber dari artikel tersebut adalah : http://srihendrawati.blogspot.com dan http://edukasi.kompasiana.com serta beberapa sumber yang lain, kemudian memadukannya agar sesuai.
Kami berharap bahwa hasil karya ini akan dapat memberi manfaat, khususnya pada kami dan kepada sesama pendidik pada umumnya.
Tentunya kritik dan saran akan sangat kami butuhkan untuk memperbaiki apa yang sudah kami lakukan.

Silakan untuk mengunduh selengkapnya bedah kisi kisi tersebut disini

Screenshot :
4.3.1 Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat segiempat.
         Sifat-sifat segi empat :
  1. Memiliki empat buah garis rusuk sama panjang
  2. Memiliki empat sudut sama besar
  3. Memiliki dua simetri lipat

Kumpulan Permendiknas

Pucanglaban Agustus 01, 2012
Bagi yang menginginkan berbagai PERMENDIKNAS yang berkaitan dengan pendidikan, Silakan Download pada link dibawah ini:


TAHUN 2006
Permendiknas Nomor 22 tahun 2006 tentang STANDAR ISI
Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Permendiknas Nomor 24 tahun 2006 tentang PERATURAN PELAKSANAAN STANDAR ISI DAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

TAHUN 2007
Permendiknas Nomor 12 tahun 2007 tentang STANDAR PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH
Permendiknas Nomor 13 tahun 2007 tentang STANDAR KEPALA SEKOLAH/MADRASAH
Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI GURU
Permendiknas Nomor 18 tahun 2007 tentang SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN
Permendiknas Nomor 19 tahun 2007 tentang STANDAR PENGELOLAAN SATUAN PENDIDIKAN
Permendiknas Nomor 20 tahun 2007 tentang STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Permendiknas Nomor 24 tahun 2007 tentang STANDAR SARANA DAN PRASARANA SD/MI, SMP/MTs,SMA/MA
Permendiknas Nomor 41 tahun 2007 tentang STANDAR PROSES

TAHUN 2008
Permendiknas Nomor 24 tahun 2008 tentang STANDAR TENAGA ADIMINISTRASI S/M
Permendiknas Nomor 25 tahun 2008 tentang STANDAR TENAGA PERPUSTAKAAN S/M
Permendiknas Nomor 26 tahun 2008 tentang STANDAR TENAGA LABORATORIUM S/M
Permendiknas Nomor 28 tahun 2008 tentang STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI KONSELOR

TAHUN 2009
Permendiknas Nomor 39 tahun 2009 tentang PEMENUHAN BEBAN KERJA GURU DAN PENGAWAS SATUAN PENDIDIKAN
Permendiknas Nomor 46 tahun 2009 tentang EJAAN BAHASA INDONESIA YANG DISEMPURNAKAN
Permendiknas Nomor 58 tahun 2009 tentang STANDAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Permendiknas Nomor 63 tahun 2009 tentang SISTEM PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
Permendiknas Nomor 69 tahun 2009 tentang STANDAR BIAYA

TAHUN 2010

Permendiknas Nomor 1 tahun 2010 tentang PERUBAHAN NAMA DEPDIKNAS MENJADI KEMENDIKNAS
Permendiknas Nomor 2 tahun 2010 tentang RENSTRA KEMENDIKNAS TAHUN 2010 – 2014
Permendiknas Nomor 9 tahun 2010 tentang PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI BAGI GURU DALAM JABATAN
Permendiknas Nomor 28 tahun 2010 tentang PENUGASAN GURU SEBAGAI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

PERMENDIKNAS Lengkap!

Pucanglaban Agustus 01, 2012

PERMENDIKNAS Lengkap!

Bagi yang menginginkan berbagai PERMENDIKNAS yang berkaitan dengan pendidikan, Silakan Download pada link dibawah ini:

TAHUN 2006
  1. Permendiknas Nomor 22 tahun 2006 tentang STANDAR ISI
  2. Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
  3. Permendiknas Nomor 24 tahun 2006 tentang PERATURAN PELAKSANAAN STANDAR ISI DAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

TAHUN 2007
  1. Permendiknas Nomor 12 tahun 2007 tentang STANDAR PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH
  2. Permendiknas Nomor 13 tahun 2007 tentang STANDAR KEPALA SEKOLAH/MADRASAH
  3. Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI GURU
  4. Permendiknas Nomor 18 tahun 2007 tentang SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN
  5. Permendiknas Nomor 19 tahun 2007 tentang STANDAR PENGELOLAAN SATUAN PENDIDIKAN
  6. Permendiknas Nomor 20 tahun 2007 tentang STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
  7. Permendiknas Nomor 24 tahun 2007 tentang STANDAR SARANA DAN PRASARANA SD/MI, SMP/MTs,SMA/MA
  8. Permendiknas Nomor 41 tahun 2007 tentang STANDAR PROSES

TAHUN 2008
  1. Permendiknas Nomor 24 tahun 2008 tentang STANDAR TENAGA ADIMINISTRASI S/M
  2. Permendiknas Nomor 25 tahun 2008 tentang STANDAR TENAGA PERPUSTAKAAN S/M
  3. Permendiknas Nomor 26 tahun 2008 tentang STANDAR TENAGA LABORATORIUM S/M
  4. Permendiknas Nomor 28 tahun 2008 tentang STANDAR KUALIFIKASI AKADEMIK DAN KOMPETENSI KONSELOR

TAHUN 2009
  1. Permendiknas Nomor 39 tahun 2009 tentang PEMENUHAN BEBAN KERJA GURU DAN PENGAWAS SATUAN PENDIDIKAN
  2. Permendiknas Nomor 46 tahun 2009 tentang EJAAN BAHASA INDONESIA YANG DISEMPURNAKAN
  3. Permendiknas Nomor 58 tahun 2009 tentang STANDAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
  4. Permendiknas Nomor 63 tahun 2009 tentang SISTEM PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
  5. Permendiknas Nomor 69 tahun 2009 tentang STANDAR BIAYA

TAHUN 2010
  1. Permendiknas Nomor 1 tahun 2010 tentang PERUBAHAN NAMA DEPDIKNAS MENJADI KEMENDIKNAS
  2. Permendiknas Nomor 2 tahun 2010 tentang RENSTRA KEMENDIKNAS TAHUN 2010 – 2014
  3. Permendiknas Nomor 9 tahun 2010 tentang PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI BAGI GURU DALAM JABATAN
  4. Permendiknas Nomor 28 tahun 2010 tentang PENUGASAN GURU SEBAGAI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

Ada yang terlewatkan mungkin....???
SUMBER : http://nasuprawoto.wordpress.com

Power Point Bilangan Berpangkat

Pucanglaban Juli 10, 2012

Salah satu cara membuat proses pembelajaran bisa berlangsung dengan tidak membosankan adalah jika kita bisa lebih bervariasi dalam melaksanakannya, tidak melulu berkutat dengan kapur/ spidol dan papan tulis.

Salah satu cara agar materi matematika bisa lebih menarik jika kita sajikan dalam bentuk slideshow porewerpoint, apalagi jika kemasan powerpoint tersebut juga di"customisasi" dengan apik, sehingga bisa menarik minat belajar peserta didik dengan lebih kuat.


Disini kami memberikan materi kelas 9 semester 2 yang sudah dibuat dalam bentuk file powerpoint yang merupakan oleh oleh dari Ibu Peny Christiana saat mengikuti kegiatan diklat tingkat lanjut di P4TK Matematika, Silakan didownload dan anda bisa menggunakan serta memodifikasi sesuai dengan kebutuhan sepanjang tidak merubah Essensi dari materinya.

OIeh Oleh dari P4TK, Power Point

Pucanglaban Juli 10, 2012

Salah satu cara membuat proses pembelajaran bisa berlangsung dengan tidak membosankan adalah jika kita bisa lebih bervariasi dalam melaksanakannya, tidak melulu berkutat dengan kapur/ spidol dan papan tulis.

Salah satu cara agar materi matematika bisa lebih menarik jika kita sajikan dalam bentuk slideshow porewerpoint, apalagi jika kemasan powerpoint tersebut juga di"customisasi" dengan apik, sehingga bisa menarik minat belajar peserta didik dengan lebih kuat.

DIKLAT LANJUTAN P4TK MATEMATIKA

Disini kami memberikan materi kelas 9 semester 2 yang sudah dibuat dalam bentuk file powerpoint yang merupakan oleh oleh dari Ibu Peny Christiana saat mengikuti kegiatan diklat tingkat lanjut di P4TK Matematika, Silakan didownload dan anda bisa menggunakan serta memodifikasi sesuai dengan kebutuhan sepanjang tidak merubah Essensi dari materinya.

René Descartes

Pucanglaban Juni 29, 2012

René Descartes

Dari Wikipedia bahasa Indonesia,ensiklopedia bebas.
René Descartes (ʀəˈne deˈkaʀt; lahir di La Haye, Perancis, 31 Maret 1596 – meninggal di Stockholm, Swedia, 11 Februari 1650 pada umur 53 tahun), juga dikenal sebagai Renatus Cartesius dalam literatur berbahasa Latin, merupakan seorang filsuf dan matematikawan Perancis.

Karyanya yang terpenting ialah Discours de la méthode (1637) dan Meditationes de prima Philosophia (1641).

Descates, kadang dipanggil "Penemu Filsafat Modern" dan "Bapak Matematika Modern", adalah salah satu pemikir paling penting dan berpengaruh dalam sejarah barat modern. Dia menginspirasi generasi filsuf kontemporer dan setelahnya, membawa mereka untuk membentuk apa yang sekarang kita kenal sebagai rasionalisme kontinental, sebuah posisi filosofikal pada Eropa abad ke-17 dan 18.
Pemikirannya membuat sebuah revolusi falsafi di Eropa karena pendapatnya yang revolusioner bahwa semuanya tidak ada yang pasti, kecuali kenyataan bahwa seseorang bisa berpikir.

Dalam bahasa Latin kalimat ini adalah: cogito ergo sum sedangkan dalam bahasa Perancis adalah: Je pense donc je suis. Keduanya artinya adalah:
"Aku berpikir maka aku ada". (Ing: I think, therefore I am) Meski paling dikenal karena karya-karya filosofinya, dia juga telah terkenal sebagai pencipta sistem koordinat Kartesius, yang memengaruhi perkembangan kalkulus modern.

Ia juga pernah menulis buku Sekitar tahun 1629 yang berjudul Rules for the Direction of the Mind yang memberikan garis-garis besar metodenya. Tetapi, buku ini tidak komplit dan tampaknya ia tidak berniat menerbitkannya. Diterbitkan untuk pertama kalinya lebih dari lima puluh tahun sesudah Descartes tiada. Dari tahun 1630 sampai 1634, Descartes menggunakan metodenya dalam penelitian ilmiah. Untuk mempelajari lebih mendalam tentang anatomi dan fisiologi, dia melakukan penjajagan secara terpisah-pisah. Dia bergumul dalam bidang-bidang yang berdiri sendiri seperti optik, meteorologi, matematik dan pelbagai cabang ilmu lainnya.

Sedikitnya ada lima ide Descartes yang punya pengaruh penting terhadap jalan pikiran Eropa:
pandangan mekanisnya mengenai alam semesta;
sikapnya yang positif terhadap penjajagan ilmiah;
penekanan penggunaan matematika dalam ilmu pengetahuan;
pembelaannya terhadap dasar awal sikap skeptis; dan
penitik pusatan perhatian terhadap epistemologi.

Karya filsafat
Pengetahuan yang Pasti
Karya filsafat Descrates dapat dipahami dalam bingkai konteks pemikiran pada masanya, yakni adanya pertentangan antara scholasticism dengan keilmuan baru galilean-copernican. Atas dasar tersebut ia dengan misi filsafatnya berusaha mendapatkan pengetahuan yang tidak dapat diragukan. Metodenya ialah dengan meragukan semua pengetahuan yang ada, yang kemudian mengantarkannya pada kesimpulan bahwa pengetahuan yang ia kategorikan ke dalam tiga bagian dapat diragukan.
Pengetahuan yang berasal dari pengalaman inderawi dapat diragukan, semisal kita memasukan kayu lurus kedalam air maka akan nampak bengkok
Fakta umum tentang dunia semisal api itu panas dan benda yang berat akan jatuh juga dapat diragukan. Descrates menyatakan bagaimana jika kita mengalami mimpi yang sama berkali-kali dan dari situ kita mendapatkan pengetahuan umum tersebut
Logika dan Matematikaprinsip-prinsip logika dan matematika juga ia ragukan. Ia menyatakan bagaimana jika ada suatu mahluk yang berkuasa memasukan ilusi dalam pikiran kita, dengan kata lain kita berada dalam suatu matrix.
Dari keraguan tersebut, Descrates hendak mencari pengetahuan apa yang tidak dapat diragukan. Yang akhirnya mengantarkan pada premisnya Cogito Ergo Sum (aku berpikir maka aku ada). Baginya eksistensi pikiran manusia adalah sesuatu yang absolut dan tidak dapat diragukan. Sebab meskipun pemikirannya tentang sesuatu salah, pikirannya tertipu oleh suatu matriks, ia ragu akan segalanya, tidak dapat diragukan lagi bahwa pikiran itu sendiri eksis/ada.

Pikiran sendiri bagi Descrates ialah suatu benda berpikir yang bersifat mental (res cogitans) bukan bersifat fisik atau material. Dari prinsip awal bahwa pikiran itu eksis descrates melanjutkan filsafatnya untuk membuktikan bahwa tuhan dan benda-benda itu ada.
Ontologi Tuhan dan Benda
Berangkat dari pembuktiannya bahwa pikiran itu eksis, filsafatnya membuktikan bahwa tuhan ada dan kemudian membuktikan bahwa benda material ada.
Descartes mendasarkan akan adanya tuhan pada prinsip bahwa sebab harus lebih besar, sempurna, baik dari akibat. Dalam pikiran Descrates ia memiliki suatu gagasan tentang tuhan adalah suatu mahluk sempurna yang tak terhingga. Gagasan tersebut tidak mungkin muncul/disebabkan oleh pengalaman dan pikiran diri sendiri, karena kedua hal tersebut merupakan sesuatu yang tidak sempurna dan dapat diragukan sehingga tidak memenuhi prinsip sebab lebih sempurna dari akibat. Gagasan tentang tuhan yang ada dalam kepala (sebagai akibat) hanya bisa disebabkan oleh sebuah mahluk sempurna yang menaruhnya dalam pikiran saya, yakni tuhan.
Setelah membuktikan adanya tuhan, Descrates membuktikan bahwa benda material itu eksis. Ia menyatakan bahwa tuhan menciptakan manusia dengan ketidakmampuan untuk membuktikan bahwa benda material itu sejatinya tidak ada. Bahkan tuhan menciptakan manusia untuk memiliki kecenderungan pemahaman bahwa benda material itu eksis. Apabila pemahaman benda material eksis hanya merupakan sebuah matriks kompleks yang menipu pikiran manusia, itu berarti tuhan adalah penipu, dan bagi descrates penipu ialah ketidaksempurnaan. Padahal tuhan ialah mahluk yang sempurna, oleh karena itu tuhan tidak mungkin menipu, sehingga benda material itu pastilah ada.

Metafisika
Bagi Descrates, realitas terdiri dari tiga hal. Takni benda material yang terbatas(objek-objek fisik seperti meja, kursi, tubuh manusia,dsb), benda mental-non material yang terbatas (pikiran dan jiwa manusia), serta benda mental yang tak terbatas (Tuhan).

Ia juga membedakan antara pikiran manusia dan tubuh fisik manusia. Pembagian ini juga mengantarkannya pada pembagian keilmuan. Realitas material sebagai ranah bagi keilmuan baru yang di bawa galileo dan copernicus, realitas mental bagi keilmuan dalam bidang agama, etika, dan sejenisnya.

Namun, dualismenya ini juga yang kerap kali menjadi kritikan bagi berbagai filsuf lainnya seperti Barkley misalnya. Problem utama dari dualisme tersebut ialah bagaimana pikiran dan tubuh berinteraksi satu sama lainnya. serta terjebak dalam pilihan ekstrim, baginya benda hidup selain manusia (cth:hewan) tidak memiliki pikiran dan jiwa, sehingga hanya dipandang sebagai bentuk material sama halnya seperti mesin.

Keindahan Matematika

Pucanglaban Juni 25, 2012
Cuplikan editorial P4TK Matematika
Matematika ternyata menyimpan keindahan. Bagaimana mengungkap keindahan matematika? Untuk itu pada bulan ini, kami menyajikan tema editorial ”Keindahan Matematika”. Materi ini kami sajikan dengan tujuan agar pembaca dapat lebih memahami makna matematika sebagai sebuah ilmu yang dikenal sebagai pelayan ilmu pengetahuan (servant of sciences), ratu ilmu pengetahuan (queen of sciences), bahasa ilmu pengetahuan (language of sciences), yang hidup untuk menghidupkan ilmu-ilmu lain, dan merupakan salah satu dari ilmu-ilmu dasar (basic sciences).

Banyak definisi mengenai matematika, tergantung kepada latar belakang dan pemahaman pembuat definisi sendiri. Disamping itu, banyak matematikawan yang mendefinisikan bahwa matematika adalah ilmu yang mempelajari mengenai teorema-teorema dan sistem aksiomatis. Definisi ini sedikit problematik karena belum mencakup topik-topik matematika yang bersifat eksploratif dan eksperimen baik yang dikerjakan secara manual oleh matematikawan sebelum abad ke-20, maupun yang dilakukan dengan komputer oleh matematikawan mulai abad ke-20.

Menurut Prof. Ir. RMJT Soehakso, profesor Matematika pertama di Indonesia, Matematika mempunyai pola yang sangat menarik, begitu menariknya, beliau sering mengatakan bahwa Matematika bagaikan gadis tercantik di seluruh dunia. Rupanya setelah lama kita mempelajari Matematika, yang dimaksud cantik adalah polanya termasuk pola abstraknya, sedang yang dimaksud di seluruh dunia adalah kebaharuan Matematika bersifat universal di seluruh dunia, misalnya penemuan rumus abc dalam penyelesaian persamaan kuadrat dan penemuan rumus kosinus oleh Al Khawarizmi berlaku untuk seluruh dunia. Begitu pula semua penemuan penelitian misalnya disertasi doktor Matematika, unsur kebaharuannya berlaku secara universal di manapun.

Metematika merupakan disiplin ilmu otonom, dapat berdiri sendiri, satu dari ilmu-ilmu pengetahuan yang mempunyai kekuatan kreatif akal manusia yang paling jelas. Matematika memainkan peran fundamental dalam ilmu pengetahuan modern, mempunyai pengaruh kuat baginya dan dipengaruhi pula olehnya dalam berbagai cara. Dalam matematika ada dua konsep yang seringkali menjadi perbedaan dalam matematika, yaitu matematika murni (pure mathematics) dan matematika terapan (applied mathematics). Hendaknya kita memandang keduanya sebagai satu keping mata uang, sama, hanya berbeda cara pandang dari kedua sisinya, dan tidak perlu dipertentangkan, bahkan saling menguatkan.

Dari sudut pandang ilmu murni, matematika dipandang sebagai seni dan kreatifitas yang dimainkan oleh fikiran manusia. Matematika merupakan kreatifitas yang mengekspresikan keindahan bentuk aksioma, teorema, relasi logika, relasi numerik, yang semuanya menarik bagi penelitinya karena kesempurnaan logikanya, sehingga menjadikannya sebuah ilmu yang mendorong peningkatan kapasitas manusia. Karena kesempurnaan logika inilah, maka dalam matematika tidak ada kontradiksi tentang nilai kebenaran di dalamnya. Tokoh matematika seperti Pythagoras, Plato sampai Gauss melihat bahwa matematika dipandang sebagai sistem yang teratur dan lebih sempurna daripada dunia nyata dalam kehidupan sehari-hari. 
Dari sisi aplikasi, matematika dapat mengungkap fenomena-fenomena alam, masalah kehidupan sehari-hari, dan masalah dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. Dalam empat abad terakhir kepentingan praktis matematika dalam ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) tak terbantahkan lagi, karena sebagian besar ilmuwan sangat menyadari makna matematika sebagai ilmu alat, sebagai pelayan, dan sebagai bahasa bagi ilmu-ilmu lainnya. Oleh karenanya diperbagai universitas di dunia, matematika dipandang mempunyai peran yang sangat penting pada hampir semua bidang IPTEK, seperti ilmu fisika, kimia, biologi, farmasi, ekonomi, ilmu komputer, ilmu-ilmu rekayasa, ilmu-ilmu sosial, dan lain-lain.

Seorang Matematikawan Amerika Serikat (Hardy, 1940) mengatakan bahwa matematikawan bagaikan pelukis atau pembuat puisi, semuanya pembuat pola. Berikut contoh puisi matematika yang dibuat oleh Mutiara Hikmah, siswa SD Kelas IV SDN 08 Talang Jawa Tanjung Enim, pada kongres IndoMS 2008, yang membentuk pola menarik dan cantik.

RUMAH SEGI EMPAT :

Di suatu simpang empat
Di pemukiman yang rapat
Terdapat sebuah rumah segi empat
Pintu dan jendelanya berwarna coklat

Di halaman trapesium hijau nanluas
Tumbuh lingkaran tanaman hias
Ada juga tanaman pisang, rambutan dan nanas

Diameter kebahagiaan terukir disebuah senyuman puas
Dalam rumah sederhana segi empat
Terdapat kamar bujur sangkar sebanyak empat
Keliling kamar kutambahkan setiap sisinya yang berjumlah empat

Luas kamarku adalah hasil dari sisi kuadrat
Genting tanah liat menghiasi atap rumahku
Tampak bangunan segitiga dari depan rumahku
Keliling segitiga tambahkan setiap sisi atap rumahku
Luas segitiga alas kali tinggi dibagi dua sisi atap rumahku

Terdapat sebuah lukisan pemandangan yang terpanjang
Di ruang tamuku yang berbentuk persegi panjang
Bila ditambahkan setiap sisi ku dapatkan keliling persegi panjang
Luas persegi panjang hasil perkalian lebar dan panjang

Wahai kawan akulah penghuni rumah segi empat
Aku ingin belajar dengan cermat dan giat
Agar memperoleh ilmu yang bermanfaat
Dan menjadi orang berguna di masyarakat.

Sumber : P4TK Matematika

LEONHARD EULER

Pucanglaban Juni 21, 2012
Leonard Euler
Leonhard Euler
Orang jenius ini dilahirkan dengan nama Leonhard Euler. Ia lahir tahun 1707 di Basel, Swiss. Dia diterima masuk Universitas Basel tahun 1720 ketika umurnya baru 13 tahun. 
Mula-mula Euler belajar teologi (ilmu yang mempelajari segala sesuatu yang berkaitan dengan keyakinan beragama), tetapi tak lama ia segera pindah ke mata pelajaran matematika.
Dia peroleh gelar sarjana dari Universitas Basel umur 17 tahun! Dan saat usianya 21 tahun, Euler sudah menerima undangan Catherine I dari Rusia untuk bergabung dalam Akademi Ilmu Pengetahuan di St. Petersburg.
Di umur 23 tahun, dia menjadi guru besar fisika dan matematika, dan saat usia 26 tahun Euler ditunjuk untuk menggantikan posisi ketua matematika yang tadinya diduduki oleh seorang matematikus masyhur Daniel Bernoulli
Sayang, 2 tahun setelah itu, penglihatan matanya hilang sebelah. Tapi ia tak patah semangat. Euler terus bekerja dan berkarya menghasilkan artikel-artikel yang brilian.

Leonhard Euler
Tahun 1741 Frederick Yang Agung dari Prusia membujuk Euler agar meninggalkan Rusia dan memintanya bergabung ke dalam Akademi Ilmu Pengetahuan di Berlin. Dia tinggal di Berlin selama dua puluh lima tahun dan kembali ke Rusia tahun 1766.
Tak lama kemudian, malang menimpanya. Kedua matanya tak bisa melihat lagi. Hebatnya, meski tak bisa melihat, Euler tetap bekerja melakukan penyelidikan dan berkarya. Euler memiliki kemampuan spektakuler dalam hal mental aritmatika.

Euler wafat pada tahun 1783 di St.Petersburg (sekarang bernama Leningrad) di usia 76 tahun. Meski begitu, Euler tetap saja terus mengeluarkan kertas kerja kelas tinggi di bidang matematika. Oya, sang penemu matematika ini sempat menikah dua kali dan punya tiga belas anak. (Kidnesia/Michael H. Hart/Seratus Tokoh Berpengaruh dalam Sejarah)

Pengertian KKM, Fungsi dan Cara Menetapkannya

Pucanglaban Juni 19, 2012
Pengertian KKM, Fungsi dan Cara Menetapkannya
KKM merupakan kependekan dari Kriteria Ketuntasan Minimal yang digunakan sebagai acuan untuk menyatakan peserta didik tuntas dalam mengikuti pembelajaran, KKM sendiri harus ditetapkan diawal tahun pembelajaran berdasarkan hasil musyarwarah pendidik dan lembaga pendidikan yang mempunyai karakteristik sama. Dalam artian KKM dari setiap sekolah itu berbeda-beda tergantung terhadap kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik karena setiap sekolah tentunya mempunyai kompleksitas, daya dukung, dan intake siswa yang berbeda-beda. Pertimbangan pendidik atau forum MGMP secara akademis menjadi pertimbangan utama penetapan KKM

Fungsi dari KKM
  1. Sebagai acuan bagi seorang guru untuk menilai kompetensi peserta didik sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) suatu mata pelajaran atau Standar Kompetensi (SK)
  2. Sebagai acuan bagi peserta didik untuk mempersiapkan diri dalam mengikuti pembelajaran
  3. Sebagai target pencapaian penguasaan materi sesuai dengan SK/KD – nya
  4. Sebagai salah satu instrumen dalam melakukan evaluasi pembelajaran
  5. Sebagai “kontrak” pedagogik antara pendidik, peserta didik dan masyarakat (khususnya orang tua dan wali murid)

Cara Menetapkan atau Menentukan KKM
Guru atau kelompok guru menetapkan KKM mata pelajaran dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik. Hasil penetapan KKM indikator berlanjut pada KD, SK hingga KKM mata pelajaran.
Hasil penetapan KKM oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran disahkan oleh kepala sekolah untuk dijadikan patokan guru dalam melakukan penilaian.
KKM yang ditetapkan disosialisaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan, yaitu peserta didik, orang tua, dan dinas pendidikan.
KKM dicantumkan dalam laporan hasi belajar atau rapor pada saat hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua/wali peserta didik.

Untuk Selanjutnya silakan download disini

Penerapan Model Pembelajaran Langsung Dalam Mata Pelajaran Matematika

Pucanglaban Juni 18, 2012



Penerapan Model Pembelajaran Langsung Dalam Mata Pelajaran Matematika

Jika kita melihat Standar Isi Permendiknas Nomor 22 tahun 2006 mata pelajaran matematika SMP/MTs dari kelas VII sampai dengan kelas IX terdiri dari 59 kompetensi dasar(KD) yang akan diberikan kepada siswa SMP/MTs, dimana dari kompetensi dasar tersebut masih dijabarkan lagi dalam indikator-indikator pencapaian kompetensi dasar. Dalam membelajarkan 59 kompetensi dasar tersebut kepada siswa pastilah guru tidak lepas menggunakan model yang sudah tidak asing lagi yaitu model pembelajaran langsung. Model Pembelajaran langsung tidak sama dengan metode ceramah, tetapi metode ceramah merupakan bagian dari model pembelajaran langsung. Metode ceramah merupakan cara penyampaian keterangan atau informasi secara lisan dari guru kepada siswa. Model pembelajaran langsung sangat diperlukan dalam membelajarkan materi mata pelajaran matematika terutama yang terkait dengan membelajarkan operasi (aturan pengerjaan hitung, aljabar, matematika, dll.). Operasi sering disebut dengan skill (keterampilan) yaitu keterampilan dalam matematika berupa kemampuan pengerjaan (operasi) dan melakukan suatu prosedur atau aturan yang harus dikuasai oleh siswa dengan kecepatan dan ketepatan yang tinggi untuk memperoleh suatu hasil tertentu. Beberapa keterampilan ditentukan oleh seperangkat aturan atau instruksi atau prosedur yang berurutan, yang disebut algoritma. Menurut Gagne dalam Ismail, 2003, pengetahuan dibagi menjadi dua macam yaitu pengetahuan deklaratif dan pengetahuan prosedural. Pengetahuan prosedural adalah pengetahuan mengenai bagaimana orang melakukan sesuatu sedangkan pengetahuan deklaratif adalah pengetahuan tentang sesuatu. Model pembelajaran langsung dirancang khusus untuk menunjang proses belajar siswa berkenaan dengan pengetahuan prosedural dan pengetahuan deklaratif yang terstruktur dengan baik dan dapat dipelajari selangkah demi selangkah. Model pembelajaran langsung merupakan model pembelajaran berpusat pada guru atau guru mendominasi kegiatan pembelajaran dan komunikasi terjadi satu arah, akan tetapi tetap harus menjamin keterlibatan siswa.
Menurut Ismail, fase dalam pembelajaran langsung adalah :
  1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
  2. Mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan
  3. Membimbing pelatihan
  4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
  5. Memberikan latihan dan penerapan
Download file lengkap

Modul Bermutu Matematika

Pucanglaban Juni 18, 2012


Modul Bermutu Matematika

Bahan Belajar Mandiri BERMUTU merupakan program inovatif untuk meningkatkan kualitas pengajaran melalui kelompok kerja guru, kepala sekolah, dan pengawas. Program ini akan diadakan di 76 kabupaten/kota di Indonesia dengan harapan akhirnya program ini dapat dijadikan model pengembangan profesional yang sistematis bagi KKG dan MGMP di seluruh Indonesia. 

Ada dua Bahan Belajar Mandiri BERMUTU, yaitu Bahan Belajar Mandiri Bidang Ilmu untuk guru dan Bahan Belajar Mandiri Manajemen untuk kepala sekolah dan pengawas.
  

Tujuan 
Terdapat 3 tujuan utama dari program ini.
  1. Meningkatkan kompetensi guru, kepala sekolah, dan pengawas dalam memperbaiki kualitas pengajaran. 
  2. Memberikan kontribusi pada peningkatan kualifikasi para peserta dengan adanya angka kredit yang diberikan kepada yang berhasil menyelesaikan program ini. 
  3. Memberikan kontribusi pada peningkatan kualitas sistem pengembangan tenaga profesional melalui tersedianya program kelompok kerja guru, kepala sekolah, dan pengawas yang dapat diterapkan, sistematis, dan berkelanjutan. 

Selengkapnya dapat download disini atau disini

Ulasan Soal Statistika Matematika SMP/MTs Tahun 2012

Pucanglaban Juni 17, 2012
Ulasan Soal Statistika yang Diujikan pada UN Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs Tahun 2012 
(Oleh Theresia Widyantini)

Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun ini menyelenggarakan Ujian Nasional (UN). Untuk jenjang SMP/MTs ujian nasional mata pelajaran matematika telah dilaksanakan pada hari Rabu, tanggal 25 April 2012. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 59 tahun 2011, pasal 1, ujian nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan pengukuran dan penilaian pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. UN bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tersebut di atas.

Terkait dengan soal UN bahwa soal dipilih dari bank soal sesuai dengan kisi-kisi UN. Kisi-kisi UN dikembangkan berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah. Proses pengembangan soal melibatkan unsur-unsur dosen dari perguruan tinggi, guru mata pelajaran, anggota BSNP dan pakar penilaian pendidikan.

Download link artikel soal statistika yang diujikan pada UN Mata pelajaran Matematika SMP/MTs Tahun 2012

Pembahasan Soal UN Matematika

Pucanglaban Juni 17, 2012

Soal Statistika yang Diujikan pada UN SMP/MTs Tahun 2012

Pucanglaban Juni 17, 2012


Ulasan Soal Statistika yang Diujikan pada UN SMP/MTs Tahun 2012
(Oleh Theresia Widyantini) 
Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan pada tahun ini menyelenggarakan Ujian Nasional (UN). Untuk jenjang SMP/MTs ujian nasional mata pelajaran matematika telah dilaksanakan pada hari Rabu, tanggal 25 April 2012. Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 59 tahun 2011, pasal 1, ujian nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan pengukuran dan penilaian pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. UN bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tersebut di atas.

Terkait dengan soal UN bahwa soal dipilih dari bank soal sesuai dengan kisi-kisi UN. Kisi-kisi UN dikembangkan berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah. Proses pengembangan soal melibatkan unsur-unsur dosen dari perguruan tinggi, guru mata pelajaran, anggota BSNP dan pakar penilaian pendidikan.

download link artikel soal statistika yang diujikan pada UN Mata pelajaran Matematika SMP/MTs Tahun 2012

Garis Bilangan Pada Ms Word

Pucanglaban Mei 17, 2012
Ada tugas matematika yang akan anda selesaikan…???, Berkaitan dengan membuat garis bilangan dalam Ms Office Word…???

Jika anda seorang guru matematika, maka suatu saat anda akan dihadapkan pada menggambar objek matematika. Jika cara kita kurang tepat, maka kita akan menghabiskan banyak waktu untuk menyelesaikannya. Banyak orang yang bisa melakukannya dan tentu banyak caranya.

Berikut adalah langkah-langkah membuat garis bilangan pada Ms. Word :

1. klik autoshape pilih line untuk membuat garis datar pilih ketebalan yang diinginkan (untuk memastikan bahwa garis anda mendatar maka tekan shift bersamaan dengan anda membuat garis).

2. Klik kanan pada garis, Format autoshape, color and lines, begin style pilih panah, end style pilih panah.

3. Buat garis tegak lurus, kemudian klik kanan pada garis tersebut, weight pilih sesuai keinginan misal 1,5.

4. Klik kanan pada garis autoshape > size > height pilih 0.30.

5. Buat text box, klik kanan pada text box, format text box, Color and line : color - no fill, line color : no line. Size height 0.95 cm, width 0,96 cm. Text box : left 0 cm, right 0 cm, top 0 cm, bottom 0 cm. OK.

6. Klik kanan pada text box pilih perataan text dengan center. Ketikkan angka 1 di dalam text box.

7. Seleksi aktifkan garis pendek dan text box. pilih perataan align center. Klik di lain.

8. Letakkan agar text box berada cukup dekat dibawah garis pendek. Aktifkan keduanya, kemudian grup.

9. Kopi hasilnya sebanyak yang kita inginkan, aktifkan semuanya kemudian ratakan dengan align top. Geser paling kanan sesuai keinginan kita (nanti jadi titik paling kanan), aktifkan lagi semuanya kemudian ratakan distribusi horisontalnya dengan perintah : Distribute horisontally. Kemudian group.

Nah langkah terakhir adalah mendekatkan antara garis panjang dengan objek hasil group tadi. Kemudian group keduanya. Ganti angka-angka satu sesuai keperluan. Nah jadi deh....???, nich penampakannya....



Menghitung Keliling Dan Luas Segitiga dengan Ms Excel

Pucanglaban Mei 16, 2012


Perlu anda ketahui, dengan menggunakan excel kita dapat membuat sebuah formula sederhana untuk menghitung luas segitiga sembarang dan keliling segitiga.

Dalam contoh ini akan dibahas kasus tentang ketiga panjang sisi segitiga diketahui.

Dengan mengetahui panjang sisi segitiga maka kelilig dapat dihitung dengan menjumlahkan panjang ketiga sisi segitiga. Sedangkan luas dapat dihitung dengan menggunakan nilai akar dari data setengah keliling dikurangkan dengan panjang masing-masing sisi. Rumus untuk menghitung keliling dan luas segitiga bisa dilihat dibawah ini:

Selanjutnya di sel B6,B7 dan B8 isi dengan panjang setiap sisi segitiga.
Kemudian lakukan perhitungan berikut:
a. S adalah setengah panjang keliling di sel C11 ketik formula =(B6+B7+B8)/2
b. Luas segitiga, di sel sel C12 ketik formula =SQRT(C11*(C11-B6)*(C11-B7)*(C11-B8))
c. Keliling segitiga di sel C13 ketik rumus =B6+B7+B8
Hasilnya akan terlihat seperti gambar di bawah ini:

Setelah mengetik rumus di atas, saat mengganti nilai panjang sisi segitiga pada sel sel B6,B7 dan B8, maka secara otomatis excel akan menghitung luas dan keliling segitiga!
Jika kurang jelas, silakan sampaikan pada kolom komentar, Insya'Allah akan kami bantu.

PANDUAN MENULIS ABSTRAKSI PTK

Pucanglaban Mei 14, 2012
PANDUAN MENULIS ABSTRAKSI PTK

Abstraksi merupakan uraian ringkas, cermat dan menyeluruh dari isi suatu karangan ilmiah. Untuk itu Abstrak yang baik harus memenuhi syarat-syarat sebagai berikut:
  1. Merupakan uraian ringkas, cermat dan menyeluruh sehingga mencerminkan keseluruhan isi judul. Abstrak dapat berdiri sendiri sebagai satu kesatuan yang utuh.
  2. Tanpa komentar dari pembuatnya di luar apa yang dikemukakan dalam karangan ilmiah. Maksud dari tanpa komentar disini adalah bawah tanpa ada unsur subjektif dari penulis karena semua didasarkan atas hasil penelitian.
  3. Dapat dikerjakan orang lain, tetapi sebaiknya dibuat sendiri oleh penulisnya karena ia lebih memahami apa yang disajikannya dalam karangan ilmiah tersebut.
  4. Terdapat pada permulaan karangan ilmiah sehingga pembaca segera dapat mengetahui informasi yang disajikan sesuai dengan keperluan atau minatnya.
  5. Isi suatu abstrak sebaiknya jangan melebihi 250 kata atau sekitar 25 baris jika setiap baris terdiri atas 10 kata.
  6. Dalam abstrak tak ada pergantian paragraf (tanpa alinea). Artinya adalah dalam abstarks tidak ada paragraf
  7. Huruf yang digunakan dalam abstrak sebaiknya berbeda besarnya dengan huruf isi karangan ilmiah.
  8. Sedapat mungkin dihindari pemakaian, kalimat aktif, sebaiknya kalimat pasif.
  9. Kepustakaan, singkatan, ilustrasi, grafik dan tabel tidak boleh dicantumkan.
  10. Di bawah abstrak sebaiknya dicantumkan kata-kata kunci (key words) sebanyak 3 hingga 10 kata yang kira-kira dapat dipakai untuk mengindeks karangan ilmiah kita dalam suatu deretan karangan ilmiah sejenis. Kata kunci (key word) adalah kata-kata yang penting dan paling menonjol dalam karangan ilmiah itu. Contoh: Kalau suatu karangan ilmiah membahas mengenai hubungan antara segitiga, siku siku dan Pythagoras dengan Teorema, maka kata-kata kuncinya adalah segitiga, siku siku, Pythagoras dan Teorema Pythagoras.

PTK BK

Pucanglaban Mei 11, 2012

PTK BK


BAB I 
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Seiring dengan berkembangnya ilmu pengetahuan yang begitu pesat, maka berkembang pula ilmu pendidikan sesuai dengan kemajuan ilmu pengetahuan tersebut. Tidak mudah mentransformasikan materi yang begitu padat dan sulit menjadi dengan mudah diterima oleh para siswa. Untuk itu diperlukan media pembantu agar siswa dengan mudah menyerap materi yang diberikan oleh guru.
Masalahnya adalah sekarang bagaimana agar dalam proses transformasi sikap dan nilai tersebut dapat berjalan dengan lancar, mudah diterima oleh siswa dan dapat menyatu raga dengan pribadi siswa. Dalam beberapa wacana disebutkan bahwa agar proses belajar mengajar berlangsung baik dan dapat dengan mudah diterima oleh siswa, siswa harus dibawa pada situasi yang konkrit, agar siswa dapat mengamati sendiri, menanggapi sendiri dan memiliki pengalaman sendiri yang bersifat nyata.

Dalam proses belajar mengajar untuk dapat membawa siswa dalam situasi yang konkrit, diperlukan suatu alat bantu pembelajaran yang tepat, yaitu dengan menggunakan media pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran bisa berupa buku-buku pustaka, benda tiruan, benda-benda peninggalan, peta, gambar, foto, OHP, alat dan saran... selengkapnya bisa di download disini atau disini

PTK ELEKTRO : Think Pair Share

Pucanglaban Mei 10, 2012

PTK ELEKTRO



ABSTRAKSI
Judul Penelitian : PENINGKATAN KUALITAS DAN PRESTASI BELAJAR KETERAMPILAN ELEKTRONIKA SISWA KELAS ......................................... DENGAN PENERAPAN METODE KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE

Disusun Oleh : ............................
Kata Kunci : model think pair share, peningkatan kualitas dan prestasi
Manusia memiliki derajat potensi, latar belakang historis, serta harapan masa depan yang berbeda-beda. Karena adanya perbedaan, manusia dapat silih asah (saling mencerdaskan). Pembelajaran kooperatif secara sadar menciptakan interaksi yang silih asah, sehingga sumber belajar bagi siswa bukan hanya guru dan buku ajar tetapi juga sesama siswa.
Permasalahan yang ingin dikaji dalam penelitian ini adalah:
  1. Bagaimanakah peningkatan prestasi belajar siswa dengan diterapkannya metode pembelajaran kooperatif model Think Pair Share?
  2. Bagaimanakah pengaruh metode pembelajaran kooperatif model Think Pair Share terhadap motivasi belajar siswa?
Sedangkan tujuan dari penelitian ini adalah:
  1. Ingin mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah diterapkannya metode pembelajaran kooperatif model Think Pair Share pada siswa Kelas IX-B tahun pelajaran 2010/2011.
  2. Ingin mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa setelah diterapkan metode pembelajaran kooperatif model Think Pair Share.
Selengkapnya bisa di download disini 
Atau disini (mediafire)

PTK PAI TAPPS

Pucanglaban Mei 09, 2012


PTK PAI TAPPS

ABSTRAKSI
Judul Penelitian : PENERAPAN METODE KOOPERATIF MODEL TAPPS DENGAN BIMBINGAN SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI DAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA KELAS VII A SMP..................................

Oleh : ...................................

Kata Kunci : model TAPPS, prestasi belajar, Pendidikan Agama Islam, Pembelajaran.
Pendidikan Agama Islam tidak lagi mengutamakan pada penyerapan melalui pencapaian informasi, tetapi lebih mengutamakan pada pengembangan kemampuan dan pemrosesan informasi. Untuk itu aktivitas peserta didik perlu ditingkatkan melalui latihan-latihan atau tugas Pendidikan Agama Islam dengan bekerja kelompok kecil dan menjelaskan ide-ide kepada orang lain. (Hartoyo, 2000: 24). Penelitian ini berdasarkan permasalahan:
Bagaimanakah peningkatan prestasi belajar siswa dengan diterapkannya metode pembelajaran kooperatif model TAPPS?
Bagaimanakah pengaruh metode pembelajaran kooperatif model TAPPS terhadap motivasi belajar siswa?
Sedangkan tujuan dari penelitian ini adalah:
Ingin mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah diterapkannya metode pembelajaran kooperatif model TAPPS.
Ingin mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa setelah diterapkan metode pembelajaran kooperatif model TAPPS.

Selanjutnya didownload disini
Atau PTK PAI Disini

PTK PKn

Pucanglaban Mei 09, 2012

PTK PKn


BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Media pengajaran merupakan alat yang digunakan guru ketika mengajar untuk membantu memperjelas materi pelajaran yang disampaikan kepada siswa, dan mencegah terjadinya verbalisme pada diri siswa. Pengajaran yang banyak menggunakan verbalisme, tentu akan membosankan, sebaliknya pengajaran akan lebih menarik bila siswa gembira dalam belajar atau senang karena merasa tertarik dan mengerti pelajaran yang diterimanya. Dengan demikian kegiatan belajar akan lebih efektif. 

Belajar yang efektif harus dimulai dari pengalaman langsung atau pengalaman kongkrit dan menuju kepada pengalaman yang lebih abstrak. Belajar akan lebih efektif jika dibantu dengan alat peraga dalam pengajaran dari pada tanpa dibantu dengan alat pengajaran. Agar proses belajar mengajar dapat berhasil dengan baik, siswa sebaiknya diajak untuk memanfaatkan semua alat inderanya. Guru berusaha untuk menampilkan rangsangan (stimulus), yang dapat diproses dengan berbagai indera. Semakin banyak alat indera yang digunakan untuk menerima dan mengolah informasi, maka semakin besar kemungkinan informasi tersebut dimengerti dan dapat dipertahankan dalam ingatan. 

Selengkapnya download disini

PTK MATEMATIKA : Konstruktivis

Pucanglaban Mei 08, 2012
ABSTRAK

Munafath, 2011. Meminimalkan kesulitan belajar materi persamaan garis lurus pada siswa kelas VIII–A SMP........................................., dengan pendekatan konstruktivis,

Kata kunci : kesulitan belajar; pendekatan konstruktivis; persamaan garis lurus

Matematika merupakan mata pelajaran yang sangat sulit untuk dipelajari, bahwa tidak menarik dibandingkan dengan mata pelajaran yang lain, hanya sedikit sekali siswa yang menyukainya, ini terbukti dengan hasil pembelajaran yang diperoleh siswa selalu rendah.

Untuk mengubah pandangan tersebut diperlukan suatu cara yang bisa membuat siswa tertarik untuk mempelajari matematika. Belajar merupakan proses yang membuat seseorang mengalami perubahan tingkah laku baik dalam bentuk pengetahuan dan sikap sebagai hasil dari pengalaman yang diperolehnya, dengan demikian orang yang belajar merupakan orang yang mengalami sendiri proses pembelajaran tersebut. Pembelajaran matematika harus dapat dikemas dalam bentuk yang menyenangkan dan melibatkan semua siswa secara aktif, sehingga siswa memperoleh sendiri pengetahuan yang harus dimilikinya.

Penelitian ini bertujuan untuk meminimalkan kesulitan belajar siswa dalam bidang studi matematika, kegiatannya dilaksanakan dalam proses pembelajaran, dengan memaksimalkan keaktifan siswa, guru hanya sebagai fasilitator dan motifator. Dalam pembelajaran konstruktivis siswa belajar dengan mengalami sendiri dan membangun pengetahuan sendiri dari pengalaman yang dialaminya, dan pada akhirnya belajarnya bermakna, bila belajarnya bermakna maka kesulitan belajar siswa teratasi. 
Selengkapnya download disini

PTK MATEMATIKA 2

Pucanglaban Mei 07, 2012

PTK MATEMATIKA 2

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Kurangnya ketahanan pribadi dalam belajar matematika dapat diduga akan berpengaruh besar terhadap gairah belajar matematika. Jika hal ini dibiarkan maka siswa akan semakin tidak menyenangi matematika bahkan pada taraf tertentu akan bersikap anti pati pada pelajaran matematika. Akibat dari itu semua semua tentu prestasi belajar matematika akan semakin rendah. Matematika dianggap sangat penting bagi kehidupan manusia. Matematika memiliki keterkaitan dan menjadi pendukung berbagai bidang ilmu serta berbagai aspek kehidupan manusia. Tetapi di sisi lain, matematika juga dianggap sebagai mata pelajaran yang cukup sulit bagi siswa, bahkan cukup menakutkan bagi beberapa siswa di SMP Negeri ......................... Tulungagung. 

Selanjutnya dapat didownload disini

PTK BAHASA JAWA

Pucanglaban Mei 07, 2012

PTK BAHASA JAWA


B. RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan pada uraian latar belakang, masalah utama yang perlu dibahas adalah :

" Bagaimana penerapan pembelajaran kurikulum muatan lokal Bahasa Jawa di Kelas I SMPN 1 Pucanglaban Kec. Pucanglaban Tulungagung ?"

Adapun masalah-masalah penelitian secara terinci antara lain:
  1. Bagaimana perencanaan yang dilakukan guru dalam melaksanakan pembelajaran Bahasa Jawa Peserta didik Kelas I di SMPN 1 Pucanglaban Kec. Pucanglaban Tulungagung ? 
  2. Bagaimana pelaksanaan penerapan pembelajaran Bahasa Jawa di SMPN 1 Pucanglaban Kec. Pucanglaban Tulungagung? 
  3. Bagaimana evaluasi pembelajaran Bahasa Jawa di SMPN 1 Pucanglaban Kec. Pucanglaban Tulungagung?
C. TUJUAN PENELITIAN

Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan yang dikemukakan pada rumusan masalah, yaitu:
1. Mendeskripsikan perencanaan yang dilakukan guru dalam melaksanakan pembelajaran muatan lokal Bahasa Jawa di SMPN 1 Pucanglaban Kec. Pucanglaban Tulungagung.

Selengkapnya download disini

PTK MATEMATIKA

Pucanglaban Mei 06, 2012

PTK MATEMATIKA

BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah Kurangnya ketahanan pribadi dalam belajar matematika dapat diduga akan berpengaruh besar terhadap gairah belajar matematika. Jika hal ini dibiarkan maka siswa akan semakin tidak menyenangi matematika bahkan pada taraf tertentu akan bersikap anti pati pada pelajaran matematika. Akibat dari itu semua semua tentu prestasi belajar matematika akan semakin rendah. Matematika dianggap sangat penting bagi kehidupan manusia. Matematika memiliki keterkaitan dan menjadi pendukung berbagai bidang ilmu serta berbagai aspek kehidupan manusia. Tetapi di sisi lain, matematika juga dianggap sebagai mata pelajaran yang cukup sulit bagi siswa, bahkan cukup menakutkan bagi beberapa siswa di SMP Negeri .........................
Selanjutnya dapat didownload disini 
atau DISINI

MATERI MATEMATIKA ESSENTIAL SULIT

Pucanglaban Mei 05, 2012

MATERI MATEMATIKA ESSENTIAL SULIT


Menurut pengalaman dalam kita melaksanakan pembelajaran matematika di SMP, tentunya akan kita jumpai beberapa materi yang ternyata sulit untuk diterima oleh peserta didik kita dan ada yang terkadang diluar dugaan kita ternyata dengan mudah untuk dimengerti oleh para peserta didik.

Dan ternyata jika kita sempat memperhatikan, materi yang sulit bagi peserta didik tidak akan jauh dari materi yang itu itu juga...

Untuk itulah pada kesempatan kali ini kami menyajikan materi yang umumnya sulit dipahami para peserta didik, dan kebetulan merupakan materi materi yang essensial. Tentunya dibutuhkan perhatian lebih terhadap materi tersebut dan diperlukan metode yang benar benar cocok dan efektive.

Salah satu yang bisa saya kemukakan misalnya pada:
ASPEK : GEOMETRI

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
3. Memahami bangun datar, bangun ruang, garis sejajar, dan sudut, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.

INDIKATOR
  1. Menghitung luas bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung
  2. Menentukan volume bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung
Peserta didik akan sering kesulitan jika sudah bertemu dengan luas/ volume gabungan dari dua bangun ruang...,yang salah satu bentuk soalnya keluar pada UAN 2012)
Untuk lebih jelasnya masalah materi essential dan sulit silakan didownlaod disini